Оказание ранней помощи детям с ОВЗ и инвалидностью на территории муниципального образования города Братска
Катурина Олеся Михайловна,
главный специалист отдела дошкольного образования
департамента образования
«Организация образовательного процесса
для детей с особыми образовательными потребностями в ОО г. Братска»
Звонкова Марина Васильевна,
главный специалист отдела общего образования
департамента образования
ДОУ №49
Здоровьесберегающие технологии в работе с детьми ОВЗ
Этап дошкольного детства — время вхождения ребенка в первую общественную образовательную систему - дошкольное обучение и воспитание. Здоровье ребенка – это не только отсутствие болезней, но и физическое, психическое и социальное благополучие.
Важным условием при организации работы в группах компенсирующей направленности дошкольного нашего образовательного учреждения является создание благоприятной предметно-развивающей среды. Создана методически обеспеченная и практически оснащенная система работы по оздоровлению детей с ОВЗ. Педагогами успешно решается задача снижения эмоционально-волевого напряжения и укрепления иммунитета дошкольников посредством комплексного подхода к формированию здоровья воспитанников. Познавательные моменты органично соединяются с оздоровительными, развивающие занятия сочетаются с выполнением дыхательных упражнений, гимнастикой для глаз, релаксацией, самомассажем и другими здоровье-сберегающими технологиям.
Благодаря психолого-педагогическому сопровождению ребенка с ОВЗ с использованием в работе здоровье-сберегающих технологий удается добиться положительных результатов в развитии и продвижении каждого ребенка в соответствии с его возможностями.
ДОУ №84
Организационно - педагогические условия сопровождения детей
с нарушениями слуха в ДОО
Одним из путей реализации обеспечения равных стартовых возможностей детей с ОВЗ является образовательная инклюзия, которая определяется как комплексное средство сопровождение ребенка и его семьи.
В настоящее время увеличивается количество детей, имеющих нарушения слуха. Это серьёзная проблема для ребёнка и его родителей, им тяжело смириться с тем, что маленький человек лишён воспринимать богатый мир звуков. Педагоги и родители воспитанников с нарушением слуха нуждаются в психологической, методической и логопедической помощи.
Особенностью детей с нарушениями слуха является дискомфорт к громким звукам, эмоционально-волевая сфера отличается бедностью эмоций, страдает развитие познавательных психических процессов, речь слабослышащих детей с нарушениями звукопроизношения, невнятна, не сформирован грамматический строй речи.
В ДОУ была оборудована современная, эргономичная, развивающая, безопасная группа для детей с нарушениями слуха, соответствующая современным требованиям, в которой созданы условия для обеспечения образовательного процесса, разработан и подготовлен к реализации большой комплекс практических материалов.
Для реализации задач, которые определены в проекте, используются разные психолого-логопедические методы работы и формы взаимодействия с участниками образовательного процесса.
Представляемые организационно педагогические материалы получили положительную оценку администрации ДОУ и педагогического коллектива, а так же профессионального сообщества «Преемственность в образовании».
Таким образом, работа по включению детей с нарушениями слуха и их родителей в процесс инклюзивного образования в нашем ДОУ стала основным элементом образовательной практики.
ДОУ №111
Создание доступности образовательного пространства для детей с особыми образовательными потребностями в условиях ДОО
В системе современного образования активно идут процессы интеграции в образовательное пространство детского сада и школы детей с ОВЗ и инвалидностью.
Обеспечение качественного и доступного образования для детей с ОВЗ и детей инвалидов сложная и многоаспектная задача. Она включает в себя вопросы организации специальных условий, создание безбарьерной среды, отношения участников образовательного процесса к особым детям, что обеспечивает адекватные условия и равные с обычными детьми возможности для получения образования в пределах образовательных стандартов, воспитание, коррекцию нарушений развития, социальную адаптацию.
Используя вариативные формы получения дошкольного образования, создавая условия доступности образовательного пространства мы изменяем отношение общества к особым детям, которые не посещают общеобразовательные учреждения, и помогаем развиваться и адаптироваться им в обществе.
МБОУ "СОШ №30"
Особенности организации процесса обучения и воспитания младших школьников с задержкой психического развития в условиях общеобразовательной школы
В материалах авторской группы представлен опыт работы учителя начальных классов, учителя-логопеда, и педагога-психолога с обучающимися начальной школы, имеющими диагноз задержка психического развития.
Авторы делятся практическим опытом по использованию таких эффективных форм и приемов на уроке и во внеурочной деятельности, как «алгоритм действий», «упражнения на манной крупе», приемы устного счета, смыслового чтения и др. Педагогам-психологам будет интересна практика использования различных методов арт-терапии в коррекционной работес детьми.
Материал содержит рекомендации по проектированию и реализации индивидуальных адаптивных образовательных маршрутов, плана внеурочной деятельности обучающихся с ЗПР, находки педагогов школы в работе с родителями/законными представителями таких детей.
МБОУ "СОШ №42"
Реализация программы АОП в рамках ФГОС ОВЗ
В настоящее время в России складывается единое образовательное пространство, в котором интеграция становится ведущим направлением в обучении и воспитании детей с ограниченными возможностями здоровья, что выражается в сближении массовой и специальной образовательных систем.
Работа в условиях системы модернизации образования детей с ОВЗ повлекла за собой целый ряд инноваций. В частности, необходимость реализации Федерального государственного стандарта начального общего образования обучающихся с ОВЗ (приказ Минобрнауки России от 19 декабря 2014 г. № 1598 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ОВЗ»).
В МБОУ «СОШ № 42» на начало 2017 – 2018 учебного года приступили к обучению 12 учащихся с ОВЗ: 6 человек учащиеся 7 класса, 2 учащийся – 3 класса, 4 учащихся – 2х классов (ФГОС НОО ОВЗ).
В рамках нашего выступления мы хотим поделиться опытом работы по следующим направлениям:
- организация образовательного процесса обучающихся с задержкой психического развития (ЗПР);
- организация образовательного процесса обучающихся с расстройствами аутистического спектра (РАС).
А также хотим обсудить проблемы, с которыми мы столкнулись в ходе осуществления образовательного процесса детей с ОВЗ в условиях реализации инклюзивного образования.
